2025年5月19日上午10:00，浙江大学外国语学院第97期“子衿讲座”在东5青荷吧如期举行。本次讲座主题为“技术赋能语言与文化教育中的批判性人工智能发展素养框架构想”，由英国开放大学Mirjam Hauck教授担任主讲嘉宾，外国语学院骆蓉副教授担任主持。
Mirjam教授首先介绍了虚拟交流（Virtual Exchange）的核心理念，即借助数字技术连接来自不同国家和文化背景的学生，通过协作项目培养跨文化沟通能力、数字素养与全球公民意识。然而虚拟交流并非天然公平，现实中仍受限于英语霸权、技术接入差异和机构支持不足等因素，这些问题可能进一步加剧教育不平等。例如，全球南方的本土知识常被排除在人工智能训练数据之外，导致大型语言模型在生成内容时体现出认知不公。
为回应这些挑战，Mirjam教授提出了批判性虚拟交流（Critical Virtual Exchange, CVE）框架，并概括其五大支柱：1）低带宽技术：采用基础的视频会议平台等工具，保障所有参与者的接入权；2）本土国际化：纳入低社会经济背景学生，弥补传统留学模式中的公平缺口；3）对齐可持续发展目标（SDGs）：将项目与全球议题结合，增强实践意义；4）公众参与：鼓励学生与本地NGO合作，将地方经验带入国际对话；5）超语实践（Translanguaging）：借助AI翻译等工具构建“第三语言空间”，打破英语单一主导，提升语言多样性与协作公平性。
接着，Mirjam教授介绍了其团队开发的“批判性AI素养框架”（Critical AI Literacy Framework），该框架围绕六个关键维度展开，包括AI的基础知识与常见应用、教学中的AI工具及其成效评估、算法偏见与伦理议题、人机协作中的创新表达、AI对社会结构与文化权力的影响，以及未来职业场景中对AI工具的适应与决策能力。该框架强调通过优化提示词的设计，引导AI生成更具包容性的内容，并促使使用者识别训练数据中的知识缺失, 从根本上提升AI技术的多元性与公平性。
在讲座的后半部分，Mirjam教授分享了多个融合CVE理念的教学案例。例如，在一项关于城市可持续发展的项目中，来自阿根廷、波兰与瑞典的学生共同分析各自城市的官方形象与隐性挑战，通过比对政府宣传与街头摄影作品，揭示城市规划中的社会不平等现象。此外，Mirjam教授还以伦敦国王学院关于东亚学生归属感的研究为例指出，CVE可作为留学前干预策略，帮助学生在出国前建立跨文化联系，缓解适应焦虑，提升其在新环境中的包容性体验。
讲座最后，Mirjam教授强调，CVE不应被视为教学的附属活动，而应成为核心教育战略。作为本土批判性国际化与批判性全球公民教育的可扩展路径，CVE有助于我们从“安全的、霸权式的”虚拟交流模式转向“勇敢的、去中心化的”批判性合作，在个人、机构与政策三个层面带来深远影响，并有潜力在本地与全球层面激发变革。
整场讲座内容充实，案例生动，互动充分，激发了与会师生对批判性虚拟交流理念与实践的深入思考。与会师生纷纷表示受益匪浅，不仅对虚拟交流的教育潜力有了更全面、深入的认识，也对如何在本土教育场景中构建更具包容性与社会责任感的教学实践有了新的启发。
图/文：李称鑫
审阅：骆蓉、孙培健
主办单位：子衿学社
2025/5/19
