2026年5月29日上午，第109期子衿讲座在中华译学馆405会议室顺利举行。本次讲座主题为“Neural correlates of retrieval practice in learning and memory retention: evidence from ERPs and fNIRS”，由重庆大学曹洪文教授主讲，外国语学院刘益光研究员主持。
讲座伊始，曹洪文教授从教育心理学的经典学习观出发，指出长期以来学习被普遍理解为信息的“编码—存储”过程，重复诵读与机械复习也被视为高效的学习方式。然而，基于团队系列实证研究发现，学习的关键在于记忆的主动提取过程。提取练习是指学习者通过主动回忆已学信息，以促进记忆巩固与知识重构的学习策略。为检验其作用机制与学习效能，研究团队构建了严格控制变量的实验范式，并选取法语、斯瓦希里语、日语等多种第三语言词汇作为实验材料。在此基础上，通过分组对照、延迟测验及反馈操控等实验设计，对提取练习的学习效果进行了系统考察。
行为学系列研究结果显示，与重复学习相比，提取练习在词汇再认准确率与产出表现方面均有出显著优势，且该优势在延迟测验中依然保持稳定。即便在长时延迟条件下受到自然遗忘规律影响，提取练习组仍表现出更优的记忆保持效果。此外，研究发现，引入即时反馈的提取练习效果更为理想；相较于低认知负荷的接受性学习，高要求的产出性任务能够诱发更深层次的认知加工，从而增强长期记忆效果。
此外，讲座还介绍了神经机制层面的相关结果。ERP数据显示，相较于重复学习与新学习条件，提取练习引发的额叶及顶枕区N400成分振幅更低，同时顶区晚期正成分（LPC）更为显著。这一模式表明，提取练习有助于降低语义加工负荷，促进词汇表征的自动化与稳定化，并进一步增强精细语义加工过程。fNIRS结果进一步揭示了不同学习方式下的脑区激活差异：重复学习主要激活与词汇及语音加工相关的脑区，整体激活模式相对单一；相比之下，提取练习则更广泛地激活外侧前额叶、角回及缘上回等区域，形成更为高效的语义整合网络。进一步分析表明，脑区激活模式还受到记忆保持时长与回忆结果的调节，在延迟测验中，成功回忆与遗忘样本之间的神经差异更为显著。
整场讲座内容充实，互动充分，与会师生围绕实验设计、变量控制、研究拓展及教学应用等问题展开深入交流。此次讲座不仅系统梳理了提取练习效应的行为规律与神经机制，还进一步丰富了第三语言词汇学习的认知理论框架，为语言教学与自主学习优化提供了坚实的实证依据。
图文：李称鑫
审阅：刘益光、孙培健
主办单位：子衿学社
