为提升教师教学能力，充分激发教师教学的创新性，2019年5月31日，外语学院与外研社共同主办的“外研社来杭定制研修班”在学院东6-227报告厅顺利举行。此次研修班得到了外研社和学校部门的大力支持，共有来自全国18所高等院校90余名教师积极参加。
开幕式由外语学院副院长李媛主持。她表示，慕课作为互联网、信息技术与高等教育相结合的产物，实现了优质教育资源的跨时空共享，为突破区域及校际教育资源发展不平衡提供有效方案。慕课现已成为新时代加速高等教育教学改革的重要引擎，是实现中国高等教育“变轨超车”的关键点之一。为顺应国家需求，进一步开发新的教育教学资源，学院积极搭建新的教研平台，以保障教师未来的可持续发展，学院决定成立外语学院教师发展中心。人文学部副主任王永宣读了《关于成立浙江大学外语学院教师发展中心的通知》，标志着学院教师发展中心正式成立，开启了学院教师发展的新篇章。
浙江大学本科生院教学研究处副处长谢桂红致开幕辞。她代表学校对参会嘉宾和教师表示欢迎，对外语学院教师发展中心的成立表示祝贺。她指出，外语学院作为学校的教学大院，在承担大量教学工作的同时，积极注重提升教师综合素养。作为全校第三个成立的院级教师发展中心，必将助力外院学院教学研究的新发展，依托浙江大学“双一流”建设和国家级一流本科专业建设的契机，在国际组织人才培养、复合型外语人才培养中发挥更大的作用。
外语学院院长程工代表学院致欢迎辞，他充分肯定了研修班对于提升教师教学能力的重要意义。他说，学院近年来在学科建设、科学研究、人才培养等方面取得长足进步，并荣获浙江大学2017年度本科教学工作评价第一名，这是学院师生共同投入教学的成果。学院十分重视教师教学能力提升，此次研修班以慕课建设为题，希望教师们能获得新的教学灵感，通过新的教学技术设计开发新的课程，激发教学活力。
外研社英语分社社长孔乃卓代表外研社致辞。外研社致力于创建开放、互动、共同学习的学习共同体，自2015年起，外研社与外语学院合作开设研修班，定制符合时代发展和师生需求的研讨主题。他说，高等教育发展到今天，“变”成为最主要的特征之一，外语教师们要善于利用新的教学理念与方法满足新形势下的人才培养目标。
本次研修班采用理论与实践相结合方法，层层推进，让在座教师对慕课有了系统与立体的了解。第一讲“一门慕课的产生：选题设计与制作应用”，由浙江大学计算机学院副教授翁恺呈现，作为资深的慕课老师，翁老师用浅显易懂的语言、生活有趣的案例，从从慕课的设计与制作六要素入手，介绍了优质慕课制作的必要事项，具有逻辑性的设计、形式多样的互动、合理的考评机制等环节是提高慕课质量的关键。他以高网络点击率为例，目前量大面广的公共课程、面向社会大众的科普课是慕课推广的重点，符合学习者特性的设计、边建边播、即时反馈等都很受欢迎，并分享了慕课视频制作的经验。
北京大学教育学院教授汪琼带来了第二讲“慕课选题与教学设计—MOOC：封装的教学智慧”。汪老师提出视频是教学场景、实地教学、办公室的封装。她用一系列视频举例，指出慕课视频制作过程中，教师可以创新师生对话方式、用假想学生提问解答问题、模拟真实课堂情景的师生互动，慕课依靠编码和提取的形式促进学习，多样的“交互”，有助于课程的效果和趣味性。她还倡议建设慕课论坛，通过论坛满足答疑解惑、同伴互学、控制学习节奏、加强情感建设等四方面需求。
第三讲主题是“基于慕课的混合式教学实践——以《英语畅谈中国文化》为例”。湖北大学外语学院教授王志茹从视频引入，探讨混合式教学在慕课中运用。混合式教学将在线学习与常规学习有机融合，学生在线自主学习、线下师生深入互动，突破了传统授课的限制，为学生提供更好的学习体验。她从教师主导模式、学生主导模式、教师学生模式入手，分析合适场景、教学结构、在线课程、教学要点在这三模式中的具体体现和优缺点，认为优质慕课关键在形成性评价，充分利用慕课学习、课堂展示、出勤率、课堂练习的结合。
最后，汪琼教授分享了“如何根据数据改进慕课质量--以《翻转课堂教学法》为例”的主题报告。汪老师以其开设的翻转课堂教学法为例，从选题、团队建设、数据分析、师生交互等示例了一门优质慕课建设与维护。以三年为周期，通过分析慕课学生的数据，用可视化技术修正教学目标、教学设计、学生作业、同伴互动等，推动课程不断改进和完善。
本次研修班的四场精彩讲座，使与会教师受益良多，在观看《英语畅谈中国文化》视频后，就慕课制作遇到的问题，如设计、版权、制作、拍摄等引起了与会人员的热烈探讨。结合浙江大学慕课建设，此次研修将对学院教师参与慕课提供启发。
外语学院本科与继续教育科
2019年6月6日
