“English Empowers. 英语学习让生活更美好。”新学期伊始，浙江大学外语学院的梁君英教授为大学英语IV课堂上的学生们带来了别开生面的“开学第一课”。梁教授以丰富的事例、形象的语言，阐明了“英语学习在各种方面都能赋予人们能量”，鼓励学生讲好关于自己、专业和中国的三个故事。
浙江大学一向致力于引领学生走向卓越。梁教授以自己采访的七位在CNS期刊上发表文章的优秀教师为例，结合两张汇总国人在Science和Nature期刊上所登载文章关键词的图片，循循善诱，引导学生总结出卓越人才的五种重要能力。其中，“讲述一个动人的故事”既是优秀学者们拥有的过人才能，也是同学们在英语学习的重要目标。那么，如何用英文讲好我们的故事呢？梁教授给出了两个“L”（Language and Logic），语言与逻辑同样重要，不可偏废。她认为，空有语言容易流于形式，空有逻辑会让内容显得艰涩。
接着，梁教授进一步展开主题，将英语所赋予人们的能量高度概括为三个方面——讲述关于自己、专业与中国的故事。
第一步，讲好自己的故事。“只要我们每一个人都努力做好本职工作，中国的伟大是不需要担心的。”浙大昆虫科学研究所的张传溪教授在采访中如是说，这令梁教授感触颇深。在“酒香也怕巷子深”的时代，讲好故事已然成为了一种使命，人人都应有表达自我的紧迫感。
梁教授以乔布斯在斯坦福大学的演讲为例，指出“Simple，Specific，Spontaneous”这三个“S”是成功演讲的最大特点，也是讲故事的首要目标。作为认知心理学博士，梁教授从专业的角度，带领学生分析了一篇课文，阐明线索（Clue）的重要性：化繁为简是讲述的奥义，而一旦阐述内容超过三项，就需要用逻辑线索串联整体，以达到最好的表达效果并为听众所接受。“成为最好的表达者和拥有最好的想法之间没有必然关系，”她说，“最重要的是将好的想法用线索串联起来。”
而从个人（Personal）走向专业（Professional）是讲述故事的必由之路。“我们关心的不是你的出身，而是你的专业——你现在在哪里。”梁君英教授解释道。
为了讲好专业故事，梁教授鼓励学生阅读Science期刊文章，“Reading for a Clue”，整理逻辑；推荐学生观看TED演讲，“Watching for a Clue”，概括内容并复述。从期刊和演讲回到课堂，梁教授指出了教室五边形课桌的益处：汇聚智慧。为此，学生们应做到四个“C”：联系（Contact）、沟通（Communicate）、协作（Collaborate）, 在前三者的基础上进行创造（Create）——这也和浙大“求是创新”的校训不谋而合。
最后也是最重要的一点，讲好中国故事。当今中国的成就世界瞩目，然而，随着中国走近世界舞台中央，难免会遇到误解与曲解。向世界展现真实、立体、全面的中国，讲好中国故事，变得尤为重要。
何为中国故事？中国故事不仅仅是中国古典的历史、文学、哲学，更是中国今天蓬勃发展的经济、科技、教育等。梁教授认为，一方面，我们应研读《论语》、《道德经》等中国经典著作及其英译本，关注其中的中国智慧，并以清晰的逻辑、简洁的英文，把中国的文化传递给全世界；另一方面，更要关注当下的经济发展、科技进步，让世界分享我们中国的发展思路与发展方案。
在课程的结尾，梁教授提出了“English Empowers Plus”的概念。由“人工智能翻译机来了，同声传译行业要走了吗？”过渡到“人工智能翻译机来了，英语学习还需要继续吗？”这一问题。她认为，当今世界的技术正处于机器智能阶段，我们努力的方向是使机器具有人类般的思维（人工智能）。区分二者的关键在于语言。“因为语言是人工智能实现的保障，是人类认知与思维的外化形式。”梁教授还从自己的口译研究出发，分享了语言学习理想形式：呈现（口+王，王+见），开口时就是最佳状态。开学第一课在热烈的掌声与互动中圆满结束。
外语学院党委组织的“开学第一课起航新征程”教育活动火热进行时，常年奋战在公共外语教学一线的老师们也积极参与其中。此次教育活动旨在通过充分发挥课堂主渠道、教师主力军的作用，以进一步完善立体化协同育人机制，打造师德一流的教师队伍，引导全院师生共同书写高水平建设“一流学科”新篇章。
（文：俞钟晴 图：杨丹旎）
外语学院
2019年9月12日
