2022年8月15日至8月20日，第十七届国际德语教师大会（IDT）在奥地利维也纳举行。国际德语教师大会是全球最大的德语作为外语（DaF）和德语作为二语（DaZ）的论坛，每四年举行一次。本次会议由于疫情延期一年，并以线上、线下相结合的方式同步进行。
此次国际德语教师大会的主题为“mit.sprache.teil.haben”，共设7大主题领域、55个分会场。全球3000多位与会者交流探讨了德语学科的发展现状、前沿研究，以及德语作为外语和二语在世界各国的教学实践。
浙江大学德国学研究所在李媛教授的带领下共有四名师生线上参会，为国内参会人数最多的高校。其中，李媛教授和练斐老师获得歌德学院奖学金资助，博士生武则堃获IDT会议方资助，李雨珊获浙江大学研究生院资助。李媛教授应邀参与了大会主会场圆桌论坛，李媛、练斐和两位博士研究生还受邀在不同分会场作了学术报告。练斐、李雨珊、武则堃的报告均基于李媛教授主持的国家社科基金项目，以在建的中国最大规模德语学习者语料库为数据来源。
李媛教授参加的大会主会场圆桌论坛的主题是：欧洲语言共同参考框架—— 推手还是阻障？作为唯一来自欧洲以外国家的专家，李媛教授从独特的视角分析了欧框及欧框增补版之于欧洲、之于世界以及之于中国的特殊价值和时代意义。她同时指出，非欧洲国家可以以欧框为参照，但不应拘泥于此，需要根据各国国情进行本土化创新实践。在中国，随着高中及义务教育新课标的颁布，外语学习被赋予了更广泛的内涵，助力学生终身学习和可持续发展。欧框对外语听说读写能力有较好的指导和评价功能，但是对思维品质、文化意识和学习能力这些外语核心素养的关注有限。中国学者们正在探索有效的核心素养教学和评价机制，并已取得一定成效。
此外，李媛教授还在“话语国情学”分会上就如何在德语文化学习中提升学生的批判性话语构建能力做了主题发言。
练斐老师在“语言习得及其研究”分会场介绍了中国德语学习者词汇能力发展研究的成果。采用计量语言学研究方法，探究了中学阶段多个等级的德语学习者的词汇能力发展特点，并分析了能够反映德语词汇能力发展过程的计量语言学指标。
李雨珊在“数字化背景下的考试、检测与诊断”分会场中探讨了对中国德语学习者书面语句法复杂度自动化分析的可能性。借助NLP相关工具，分析了中学阶段不同等级的德语学习者的句法复杂度的发展特点。
武则堃在“德语作为外语的学术研究”分会场中报告了中国德语学习者在学术论文中作者自称特点。基于大规模真实语料库和Lancsbox工具，对比了两大学习阶段、三大研究领域的作者自称使用异同点，并进一步分析了话语方式后的作者身份构建。
上述报告引发了与会者的关注与兴趣，现场讨论热烈。
此次多元文化背景下的学术交流，不仅为与会师生下一步的教学与研究工作提供了不同视角的思路，同时也进一步提升了浙大德语团队在国际舞台上的学术影响力，让世界听到了浙大德语学者的声音，了解到了中国德语教学与研究的发展，为浙大德语团队开展更高水平、更大范围、更多领域国际间友好合作与交流奠定了重要基石。
外国语学院德国学研究所
2022年8月23日
