2026年6月3日上午，应浙江大学外国语学院邀请，西班牙巴塞罗那自治大学加泰罗尼亚语言文学学系Anna Gavarró教授为学院师生带来了题为“Frequency and the Acquisition of Word Order”的学术讲座。讲座由外国语学院周鹏教授主持，学院师生及校内外相关领域研究人员参加了本次讲座。
本次讲座围绕儿童语言习得研究中的一个重要问题展开：语言输入频率是否决定儿童对词序和句法结构的掌握。Gavarró教授结合自己近年来与研究团队开展的一系列实证研究，介绍了儿童在语言发展早期对不同句法结构的理解能力，并探讨了频率因素在语言习得过程中的作用及其局限。
在讲座中，Gavarró教授从“极早参数设置”这一核心理论出发，探讨婴儿如何在低频语言输入下掌握复杂的句法结构。根据这一理论，婴儿在约18个月大时，就已准确设置了母语的基本语法参数，如动词移位和语序参数。为了验证这一点，随后她重点分享了团队考察汉语普通话17个月大的婴儿理解非典型语序结构（如“把”字句）的研究。该研究采用偏好注视范式，包含两项实验。实验一发现，尽管“把”字句在语言输入中频率较低，婴儿仍能准确理解“S把OV”等非典型语序结构。实验二发现，该年龄段婴儿已经正确设置了汉语中的语序参数，并排除了其使用“施事者优先”策略的可能性。基于上述实验发现，Gavarró教授指出，儿童在语言产出能力尚未成熟时，便已能够理解部分复杂句法结构，并表现出对母语语序的敏感性。
此外，Gavarró教授还介绍了研究团队针对成人被试开展的后续研究，通过对比成人与婴儿的理解机制，该研究发现成人在加工非典型语序时高度依赖语境信息，而婴儿则对语法和韵律信息更为敏感。此外，基于来自加泰罗尼亚语婴儿的证据，Gavarró教授进一步阐述了句法能力发展的普遍性。Gavarró教授最后指出，这些研究结论有力地挑战了基于使用的习得理论，并为人类语言能力的先天语法框架提供了重要的证据支持。
讲座结束后，Gavarró教授与在场师生进行了热烈交流。与会师生围绕儿童句法能力发展、实验设计以及不同理论对语言发展的解释等问题积极提问。Gavarró教授结合自身研究经历，对相关问题进行了深入细致的解答，并与师生分享了国际前沿研究的最新进展。现场讨论气氛活跃，学术交流充分。
本次讲座展示了儿童语言习得领域的最新研究成果，加深了学院师生对儿童语言早期发展机制的了解，也进一步促进了学院与国际学者之间的学术交流，为相关研究提供了新的启发与思考。
图文：杨依灿
审阅：施嘉伟
主办单位：子衿学社
